MORFOSINTAXIS CON ACCIONES BÁSICAS DEL DÍA A DÍA

Os presento este material manipulativo para trabajar las estructuras sintácticas en base a 40 acciones básicas.

Tengo otros materiales pero este formato me gusta más, porque otros formatos con la frase debajo de la foto quedan muy abultados por uno de los lados cuando hay muchas páginas.

Como todo es adaptable. En algunos casos pongo en la tira-frase solo los pictogramas y en otros casos podremos poner las palabras función.

Si te interesa el material aquí puedes descargarlo. 

Fotografías de acciones

Cuaderno manipulativo frases

CUADERNO TEACCH OPUESTOS

Hoy os traigo otro cuaderno más de la serie de cuadernos manipulativos. En este caso la idea es trabajar el vocabulario de los contrarios y la respuesta a preguntas con la partícula interrogativa "cómo" con apoyo visual.

Ya sabemos que hay mucho más vocabulario de contrarios, pero he hecho una selección de los más básicos porque luego hay que imprimir y plastificar, y eso lleva mucho tiempo y cuesta dinerito, y tampoco es plan de volvernos locos...

Echaréis en falta contrarios sobre nociones espaciales, pero ya publiqué un cuaderno específico para dichos conceptos.

En los cuadrados en blanco que aparecen en cada página pondremos velcro para colocar los pictos relativos al vocabulario de los contrarios y que estos sean removibles.

Si te gusta, puedes descargarlo aquí

CUADERNO TEACCH ACCIONES VARIADAS

Por aquí también os dejo otro cuaderno manipulativo para trabajar 20 acciones básicas del día a día. Como los cuadernos anteriores, nos sirve para trabajar las preguntas sencillas con partículas interrogativas "qué y "quién", y el vocabulario asociado a cada uno de los verbos propuestos. 

Espero que os guste :)

Si te gusta puedes descargarlo aquí

CUADERNOS TEACCH "VESTIRSE" Y "BEBER"

Dejo por aquí el cuaderno manipulativo del verbo "vestirse" y "beber"

                                          

Como los cuadernos anteriores, nos sirve para trabajar las preguntas sencillas con partículas interrogativas "qué y "quién", y el vocabulario de algunas prendas de vestir y de las bebidas respectivamente. Es verdad que aunque el cuaderno del verbo vestir está contextualizado en torno a la acción de vestirse, en las frases he puesto "se pone", porque poner "se viste el pantalón" queda un poco raro. 

Espero que os guste. 

Puedes descargar aquí el cuaderno del verbo "vestir"

Puedes descargar aquí el cuaderno del verbo "beber"

CUADERNO TEACCH "LAVARSE"

Después de mucho tiempo sin dejar materiales por motivos personales y familiares, hoy vengo a dejaros por aquí el cuaderno manipulativo del verbo "lavarse" para trabajar las preguntas sencillas con partículas interrogativas "qué" y "quién" y el vocabulario de algunas partes del cuerpo (pelo, cara, dientes, manos, pies, espalda y cuerpo en general). 

Espero que os guste :)

Si te interesa puedes descargarlo aquí

CUADERNO TEACCH CONTRARIOS (NOCIONES ESPACIALES)

Y también os dejo el primer cuaderno TEACCH del curso 2024/2025. En esta ocasión sobre conceptos contrarios de nociones espaciales.

                         

Nos sirve para repasar los conceptos contrarios basados en nociones espaciales. La estructuración sintáctica y responder a preguntas con la partícula "¿Dónde?". 

Si te gusta puedes descargarlo aquí

ASOCIAR ACCIONES Y OBJETOS

 Hoy os traigo un material manipulativo para asociar acciones y los objetos que necesitamos para realizar dichas acciones. 

Además en la parte de abajo de cada tarjeta aparece una frase con pictogramas para facilitar la comprensión de la actividad. 

Con este material podemos trabajar:

- Vocabulario y asociación 

- Estructuración sintáctica. 

- Responder preguntas con apoyo visual ("¿Con qué?", "¿Dónde?", "¿Qué?"...)

Si te gusta el material puedes descargarlo aquí

CUADERNO TEACCH VERBO VIVIR

Hoy, en el último día del año, os muestro un nuevo material de la serie de cuadernos TEACCH para trabajar diferentes verbos cotidianos. En este caso, el verbo VIVIR.

Con este cuaderno se trabaja el "dónde" ("¿Dónde vive el pájaro?"). 

Con este material trabajamos:
🔸 Asociación animal-hábitat.
🔸 Vocabulario.
🔸 Comprensión y expresión de estructuras sintácticas sencillas.
🔸 Comprensión de partículas interrogativas "quién" (presentando imágenes de los animales como alternativa) y "dónde"
🔸 Integración gramatical.

Si te gusta el material puedes descargarlo aquí 

CUADERNO TEACCH VERBO TENER

Como ya ocurriera con el verbo "COMER", hoy os muestro otro de los cuadernos inspirados en @salvimaestrica y elaborados con pictogramas de Arasaac.

En este cuaderno trabajamos la respuesta a preguntas con partícula interrogativa "qué" y "quién" contextualizadas en el verbo "TENER". En proceso están los cuadernos del verbo  "HABER", "VIVIR" y "BEBER" respectivamente.

Completamos la frase respondiendo a la pregunta "¿quién tiene X?" o "¿qué tiene X?". Y después volvemos a "leer" la frase.

Con este material trabajamos:

🔹Comprensión de partículas interrogativas "qué" y "quién".

🔹Estructura sintáctica básica.

🔹Cierre gramatical. 

🔹Vocabulario de algunos objetos y personas.

Si te gusta, puedes descargarlo AQUÍ

CUADERNO MANIPULATIVO PARA CREAR CUENTOS

Hoy os traigo un nuevo material. En esta ocasión para inventar cuentos o historias.

Cada lámina se inicia con una frase. Esta frase servirá de ayuda para planificar una estructura del cuento. Útil para niños con dificultades de planificación del discurso o que necesitan una guía para "montar" un cuento con sentido con una serie de elementos dados o elegidos.

De cada lámina, el niño debe elegir un elemento. Una vez que ya tenemos todos los elementos vamos contando el cuento.

En función del nivel del niño, podemos pedirle que vaya completando las frases con los dibujos elegidos o hacerle preguntas adicionales relacionadas con los elementos elegidos (por ejemplo: si elige una radio, cuando lleguemos a esa parte, podemos preguntar si la radio funcionaba o no, qué se escuchaba, qué hicieron con ella...).

Al haber variedad de elementos, podemos crear muchas historias diferentes con más o menos fantasía.

Con este material podemos trabajar:

📌 Expresión oral (o escrita si queremos aplicarlo a expresión escrita con niños más mayores) y habilidades narrativas.

📌 Cierre gramatical.

📌 Asociaciones lógicas.

📌 Planificación del discurso.

📌 Flexibilidad cognitiva y creatividad.

La idea no es mía, es de @fonoaudiologa.loretolopez y yo he hecho mi versión adaptada. 

No sabía si les iba a gustar o no (tenía mis dudas) pero lo he probado con algunos niños, y les gusta.  Después de inventar un cuento, al ver que son capaces de crear su propio cuento, siempre quieren repetir y hacer otro.

Puedes visitar mi perfil de instagram y allí ver un vídeo del resultado final de cómo ha quedado el material. 

Si te gusta el material, puedes descargarlo AQUÍ

CUADERNO TEACCH VERBO COMER

Hoy os muestro otro de los materiales que hice este verano y que ya anticipé por stories en su momento.

Me inspiré en @salvimaestrica y usé pictogramas de Arasaac.

En este cuaderno trabajamos la respuesta a preguntas con partícula interrogativa "qué" y "quién" contextualizadas en el verbo "COMER". En proceso están los cuadernos del verbo "TENER" y "HABER" respectivamente.

Completamos la frase respondiendo a la pregunta "¿quién come X?" o "¿qué come X?". Y después volvemos a "leer" la frase.

Con este material trabajamos:

🔹Comprensión de partículas interrogativas "qué" y "quién".

🔹Estructura sintáctica básica.

🔹Vocabulario de algunos alimentos y personas.

Si te gusta, puedes descargarlo AQUÍ

CONCIENCIA LÉXICA Y MÁS COSAS CON LOS MONSTRUOS DE LAS GALLETAS

Hoy os enseño una idea que se me ha ocurrido para trabajar a nivel de frase, que realizaremos esta semana.

Tenemos dos monstruitos.

🔹Cada uno elige el que más le guste.

🔹Lanzamos el dado. Y damos la vuelta a una tarjeta de dibujos.

🔹Decimos una frase que contenga la palabra que ha salido con el n° de palabras que indica el dado (ej: el bolso de mamá es rojo, si ha salido un 6).

🔹Con cada palabra que decimos sacamos un dedo (las vamos contando).

🔹Cogemos el n° de galletas que hemos contado.

🔹Las colocamos en fila y volvemos a decir la frase señalando cada galleta a la vez que decimos cada palabra.

🔹Finalmente se las damos al monstruo para que "se las coma" y volvemos a decir cada palabra con cada galleta que introducimos.

 

El otro jugador hace lo mismo.

Cuando se acaban las galletas se hace recuento del total de galletas que se ha comido cada monstruo. Y el más glotón gana.

Si los niños son más autónomos y competentes, el paso nº 4 nos lo podemos saltar. De tal manera que contamos mentalmente las palabras que tiene la frase que hemos pensado y cogemos las galletas que necesitamos. Luego al colocarlas en fila e ir diciendo cada palabra, comprobaremos si hemos cogido el nº de galletas adecuado. 

También podemos hacerlo sin dado. Y pedir simplemente inventar una frase que contenga x palabras sin imponer un n° de palabras. Cuando tenemos la frase, contamos las palabras que tiene, y damos al monstruo las galletas.

Podemos aprovechar este recurso y este juego entre otras cosas:

-  Cuando estamos trabajando la generalización de sonidos en el habla espontánea a nivel de frase, empleando vocabulario con los sonidos que queremos trabajar. 

- Actividades de contar sílabas y/o letras que contienen las palabras (conciencia silábica y fonológica)

A ver si les gusta a mis chicos/as 😉

Si tú también lo quieres probar, lo puedes descargar aquí. 

La página de las galletas debéis imprimirla tantas veces como queráis (según las galletas que queráis) Yo la he impreso 5 veces = 100 galletas (para no quedarnos sin galletas a la segunda frase). 

ATENCIÓN: Si quieres descargar alguno de mis materiales y no puedes, prueba con el ordenador o con otro dispositivo. La app de mega no siempre funciona bien en los dispositivos móviles. Los enlaces se prueban siempre antes de publicar, y funcionan. Si no funcionaran, nadie podría descargar los archivos, y esto no ocurre. Por tanto, evita escribirme para decirme que el enlace no funciona. No voy a atender a este tipo de comentarios, porque el enlace funciona, no te funciona a ti, pero funciona. Espero que puedas entender que mi vida es más que el blog y las redes sociales, y no puedo estar solucionando cada problema particular. Prueba con un ordenador, si no te funciona, prueba con otro, si no con otro dispositivo, si no espera a hacerlo en otro momento, si no pídeselo a alguien, no sé... pero no puedo ayudarte de otra forma. Siento si resulta borde, pero espero que podáis entenderme a mi también.

CUADERNOS PARA CONSTRUIR FRASES

Ya he dicho muchas veces que este curso dispongo de poco tiempo para atender al blog, sin embargo, los/as niños/as que atiendo siguen necesitando recursos, y más este curso, que son todos nuevos... Pensando en uno de mis alumnos, que tienen dificultad para expresarse y estructurar el lenguaje, he elaborando este recurso. 

El material consiste en tres cuadernos. Uno de frases de 3 elementos, otro de 4 elementos y otro de 5 elementos. 

Todos ellos contienen varias escenas, y con cada una de ellas seguiremos una secuencia: 

1) presentaremos la lámina, comentaremos, y "leeremos" la frase que aparece debajo, haremos preguntas para responder a "quién", "qué", "dónde", "cuándo", "cómo"...

2) una vez familiarizados con la lámina y la frase, pasaremos al siguiente paso, que consiste en ordenar la frase, apoyándonos en la clave visual de colores 

3) Por último, coloremos los elementos de la frase "de memoria" sin apoyo visual de colores...Trabajaremos: expresión oral, estructuración, y memoria secuencial... 

Me ha dado tiempo a terminar el cuaderno de 3 elementos y el de 4. El de 5 aún no he podido terminarlo. 

Cuaderno frases de tres elementos from María José De Luis Flores

Cuaderno frases de cuatro elementos from María José De Luis Flores

SI NO PUEDES DESCARGAR EL MATERIAL EN MEGA, PRUEBA EN ESTOS OTROS ENLACES:
Cuaderno de tres elementos:
https://mega.nz/#!OhszjaRI!bzzpPNMIM_DGB9kwNhNi9xCiBI0ixWnSxzyTXhHGWis
Cuaderno de cuatro elementos:
https://mega.nz/#!atcBwJKT!EM0bmqBNS77PKxJ83-m2wn56t6yrgTMzR5r5SBFP95o

CUBOS PARA FORMAR FRASES

Hoy que tengo un hueco os dejo un material que ya hice este verano y que tenía pendiente subir. 

Se trata de las plantillas de diversos cubos para formar frases. La idea está inspirada en los cubos de goma-eva para formar frases de Eugenia Romero. Yo como no tengo los de goma-eva he diseñado estos. Los rojos son verbos, los azules complementos directos, los verdes sujetos, los blancos artículos/determinantes/preposiciones, los amarillos complementos circunstanciales, adjetivos o adverbios, y los morados números.

Un dejo un vídeo de presentación:

Cubos para formar frases from María José De Luis Flores

He puesto algunos cubos sin imágenes por si queréis imprimirlos, ponerles velcro y colocar otras imágenes de vuestra elección. 

LAS EMOCIONES DE MR.POTATO

Hoy os enseño un nuevo material manipulativo, y al final de la entrada adjunto el material imprimible por si alguien quiere ponerse manos a la obra. 

El juego consta de una silueta de Mr. Potato con sus accesorios (pelo, ojos, bocas, nariz, orejas, gorros/sombreros, brazos, pies/zapatos....) con los que podemos jugar a crear distintos y divertidos Mr. Potato. 

La novedad aquí es que he creado una serie escenas en las que ocurren cosas que van a provocar una serie de reacciones en nuestro querido protagonista. Tiene el objetivo de comprender las relaciones causa-efecto entre un hecho acaecido y la emoción que esta desencadena. También se puede trabajar a la inversa, creando un Mr. Potato con una determinada emoción para que el niño elija por qué Mr. Potato se siente así. 

Al mismo tiempo he diseñado unas frases con pictos para aprovechar a trabajar las estructuras sintácticas en niños pre-lectores. 

Con este material nos centramos en las cinco emociones básicas, tales como enfado, tristeza, alegría, miedo y sorpresa. 

Potato emociones editado de María José De Luis Flores

Aquí dejo unas fotos y un vídeo para que veáis el resultado ;) Siento la calidad. De momento, la logística es la que es.

COLECCIÓN "¿VERDAD O MENTIRA?"

Como ya sabéis muchos, la Fundación Orange lanzó un Sistema de Comunicación Aumentativo, que se ha venido a llamar #Soyvisual y que utiliza claves visuales para estimular el lenguaje y la comunicación para ayudar a personas con problemas en este ámbito.

#Soyvisual es un proyecto de la Fundación Orange ideado por el estudio de Diseño Tropical, junto con José Manuel Marcos Rodrigo y David Romero Corral  en calidad de asesores y colaboradores externos del proyecto, ambos expertos en comunicación aumentativa. 

El presente material es la primera y segunda entrega de una colección de power points y documentos que tendrán por objeto el refuerzo de la comprensión lectora de estructuras sintácticas sencillas, relativas a una lámina como referente. Las láminas serán seleccionadas de la web de http://www.soyvisual.org/, en la que encontraréis muchos recursos de utilidad. 

En este material se presentará al niño una lámina, y debajo una frase. Tras leer la frase y comprobar si es verdad o no lo que esta indica, tendrá que pulsar en el botón de verdadero o en el de falso según corresponda. 

Cada frase propuesta tiene dos diapositivas. En una aparece la frase sin apoyos pictográficos (para aquellos niños que únicamente necesiten trabajar la comprensión lectora a nivel inicial, pero no requieran de ayudas visuales para comprender) y en la otra aparece la frase junto con los apoyos pictográficos para aquellos niños que sí los requieren. En función del niño con el que lo vayamos a usar, emplearemos una u otra diapositiva. También es un material que puede servir para trabajar el área pragmática en con dificultades para detectar la mentira. 

Espero que os resulte útil ;)

Si no puedes descargarlo, prueba aquí 

Si no puedes descargarlo, prueba aquí

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¿QUÉ?, ¿QUIÉN?, ¿CUÁNDO?, ¿CÓMO?, ¿DÓNDE?, ¿CON QUÉ?, ¿A QUIÉN?......

En ocasiones nos encontramos con niños a los que, en el marco de una conversación, o en todas aquellas situaciones en las que no tienen apoyos visuales, les cuesta comprender partículas interrogativas como las que se indican en el título de esta entrada. Por ese motivo, he diseñado un material para trabajar dichos pronombres con apoyo visual. 

Cada serie comienza con una frase, que será la base sobre la que se irán haciendo diferentes preguntas que el niño deberá contestar señalando la opción correcta (alternativa múltiple). A partir de la página 41, he elaborado tarjetas individuales por si queréis trabajarlo de forma manipulativa. 

Así, el material contiene: 

¿Qué podemos trabajar con este material?

• Lenguaje comprensivo
• Lenguaje expresivo
• Vocabulario
• Estructura sintáctica
• Comprensión lectora

Qué, quién, dónde, cuándo, cómo.... de María José De Luis Flores

CONCORDANCIA GÉNERO

Hoy os traigo algunos materiales para trabajar la concordancia de género con artículos determinados e indeterminados.

Los primeros materiales han sido elaborados por el equipo de logopedas de ASPAS (Asociación de padres de personas con Discapacidad Auditiva) de Mallorca.

El siguiente material es de elaboración propia y os explico cómo utilizarlo.

En él sólo se trabaja el género. Hay dos documentos, uno donde se usan artículos determinados (el/la) y otro en el que se utilizan artículos indeterminados (un/una).

Podréis comprobar que cada tres páginas trabajamos con un adjetivo. De las tres páginas dedicadas a cada adjetivo tenemos una primera lámina donde nos encontramos un dibujo y tres cuadros en verde o en amarillo debajo, con las palabras escritas debajo. 

En este caso, los cuadros de la derecha se deben recortar para colocarlos en la lámina de la izquierda. Y os preguntareis, ¿por qué hay cuadros de color amarillo y cuadros de color verde?. Pues bien, tiene un objetivo autocorrectivo. Se trata de que el/la niño/a asocie y comprenda que, para que la frase concuerde, los tres elementos tienen que ser del mismo color, aunque haya otras tarjetas de otro color para despistar. Con el apoyo cromático reducimos la posibilidad de error. 

En la siguiente lámina, los cuadros aparecen en negro y el/la niño/a debe recordar la secuencia correcta, ya sin apoyo cromático. 

Al mismo tiempo, podéis comprobar que presentamos adjetivos opuestos, con lo que podemos aprovechar a trabajar dichos conceptos. 

Por cierto, no os he dicho que el verde es para género femenino y el amarillo para género masculino, y en el segundo documento, el rojo es femenino y el azul masculino. Así en el caso del dibujo presentado el contorno verde sería "abierta" y el contorno amarillo sería "abierto"

Con el material presentado podemos trabajar:

• Concordancia de género
• Memoria secuencial
• Vocabulario de contrarios. 

Os lo dejo en formato Word para que podáis editar e incluir lo que queráis. 

Espero que no se me haya descolocado al subirlo, como es de costumbre. Esto de los formatos no es lo mío...jejeje.

Espero que os guste y os sea útil ;)

ELIGE LA FRASE CORRECTA

Aquí os dejo un nuevo material para trabajar la comprensión lectora a nivel de frase (comprensión de estructuras sintácticas). Se trata de cinco diapositivas con un dibujo cada una y unas frases, entre las que el niño deberá elegir la opción correcta. Podéis usarlo tal cual o imprimirlo y recortarlo para trabajar por asociación. Espero que os guste ;)

Elige la frase correcta from MariaJosé Luis Flores

HISTORIA SOCIAL: VOY AL MÉDICO

A continuación os dejo una historia social, de elaboración propia, indicada para niños con dificultades de comunicación y comprensión, que le será útil para anticipar lo que puede esperar en una situación como es la de ir al médico. Espero que os guste ;)

Historia social. Voy al médico from MariaJosé Luis Flores