¿QUIERES UN CARAMELO?, ¿DE QUÉ? SA SE SI SO SU - AS ES IS OS US

A partir de ahora entro en unas fechas en las que tengo otras obligaciones que me reclaman, por lo que no podré atender mucho al blog. Así que os dejo el que será el último material durante una temporada. 

Se trata de un material para discriminar sílabas directas e inversas con "s" (en el futuro iré haciendo el de la "n", "l" y "r"), tanto a nivel de conciencia fonológica como a nivel de lectura de dichas sílabas. 

El material que os traigo se puede usar de dos maneras: 

Los caramelos que tienen impresas las sílabas los usaremos para leer las sílabas e identificar si el dibujo que aparece en la parte central tiene/se escribe con sílaba directa o inversa. Para ello podemos colocar una pinza en el extremo correcto. 

Los caramelos sin sílabas impresas los usaremos para clasificarlos en los botes que tienen impresas las sílabas según correspondan. 

Podemos colocar los caramelos descolocados en los botes y que el/la niño/a identifique cuáles están mal y los coloque bien.

También podemos ejercitar la memoria, una vez clasificados los caramelos, tapando los botes, sacando sílabas impresas, que el/la/los/as niños/as deberán leer y acordarse de qué caramelos se escribían con esas sílabas. 

Espero que os guste la idea ;) 

Sa se si so su as es is os us de María José De Luis Flores

Los dibujos han sido extraídos de Google Imágenes, y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes. 

Si alguien reconoce como propias algunas de las imágenes obtenidas de la red, que me lo haga saber para, o bien mencionarlo, o bien eliminarlas en caso de que considere que no tienen que estar aquí.

BINGO - VAGONES

Hoy os traigo un material manipulativo para asociar palabras que coinciden en la sílaba final. 

En cada locomotora aparece una imagen. Tendremos que ver por qué sílaba termina la palabra propuesta para ir colocando en el vagón las palabras que terminan igual. 

Si lo usamos en grupo, podemos repartir un "tren" a cada niño y jugaremos como al famoso bingo. Antes de empezar, veremos qué palabra le ha tocado a cada niño. Analizaremos cuál es la sílaba final de cada una de ellas. Así, por ejemplo, si uno de los niños tiene en la locomotora una casa, y casa termina en "sa", ese niño, tendrá que estar atento y levantar la mano cada vez que el adulto saque una palabra que termine en "sa", Y lo mismo el resto de los niños fijándose en la última sílaba de su palabra, obligándoles así a estar atentos, por lo que trabajamos también la atención sostenida y la memoria de trabajo.

Iremos sacando tarjetas de una en una. Pronunciaremos la palabra. Diremos cómo termina esa palabra, y el niño que tenga en la locomotora un dibujo que termina igual, levantará la mano. Así hasta completar el cartón. El niño que complete el cartón gana. 

He dejado algunos vagones en blanco por si queréis usarlos a vuestro antojo.

Espero que os guste ;) 

Bingo - vagones, silaba final de María José De Luis Flores

Vagones y locomotoras extraídas de Google imágenes. Si alguien las reconoce como propias que me lo haga saber para proceder a mención, o si no quiere que aparezcan aquí que me lo haga saber para proceder a su retirada. Gracias.

Los dibujos han sido extraídos de Arasaac, de Google imágenes, y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes.

Si no puedes descargar el material, prueba aquí: https://mega.nz/#!fo9WlKxL!lIi5Fq1pxdWAXslZ63oaPm8O4mZ7oYWn9qAVEC1B9n8

JUGAMOS EN EL SUPER

Hoy os traigo un material manipulativo para trabajar la clasificación, en este caso, de los alimentos. 

Y los clasificaremos en seis grupos (frutas, verduras, pescados y mariscos, carnes y embutidos, pan y bollería, y lácteos. 

Para clasificar usaremos la tarjetas y los estantes que he diseñado.  Cada estante corresponde a una tienda o sección. Podemos usar tantas "tiendas" como queramos, dependiendo de la edad/capacidad/nivel de fatiga del niño. 

Una vez ordenados los elementos, podemos pasar a elegir una de las cestas, para hacer la compra siguiendo las instrucciones que nos indican las mismas, como en el ejemplo de abajo (2 cosas de la frutería, 3 de la panadería, 1 de la lechería, y 4 de la pescadería) 

De esta manera trabajamos también el conteo, el seguimiento de instrucciones y el reconocimiento de categorías. 

Se puede hacer visualmente, pero otra modalidad es dictar al niño lo que tiene que coger sin que vea la cesta (para que tenga que recordar o seguir instrucciones verbales). Después miraremos la cesta y comprobaremos si hemos cogido bien las cosas que nos han pedido. Podemos asumir roles de vendedor - comprador. 

Espero que os sea útil 

Vamos a comprar de María José De Luis Flores

Los dibujos han sido extraídos de Arasaac, de Google imágenes, y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes.

Si no puedes descargar el material, prueba aquí: https://mega.nz/#!a5kzxaIL!TzKzwPZDe1n1tUjrQp_2fTrD6aY_OSXSqnYY07ZJfrg

Si alguien las reconoce como propias alguna de las imágenes extraídas de la red, que me lo haga saber para, o bien mencionarlo, o bien eliminarlas en caso de que considere que no tienen que estar aquí.

ASOCIANDO EMOCIONES Y SITUACIONES, Y VICEVERSA

Aquí os dejo un material muy sencillo que he elaborado para asociar emociones básicas (miedo, alegría, tristeza, sorpresa, enfado) con las distintas situaciones que las pueden propiciar. 

El primer bloque de tarjetas tienen una imagen en el centro y en los laterales las distintas expresiones relativas a las cinco emociones básicas (con pictogramas de Arasaac)

El segundo bloque de tarjetas aparece la expresión en el centro y en los laterales las distintas situaciones que puede provocar dicha emoción. 

En ambos casos la idea es colocar una pinza, gomet, tachar con rotulador....la opción correcta, previo comentario de las situaciones para favorecer la expresión y comprensión oral con preguntas y respuestas. 

Espero que os guste ;)

Asociar situaciones emociones from María José De Luis Flores

Los dibujos o fotografías han sido extraídas de Arasaac,  y de Google imágenes. 

Si alguien las reconoce como propias las imágenes de la red, que me lo haga saber para, o bien mencionarlo, o bien eliminarlas en caso de que considere que no tienen que estar aquí.

SORTEO MATRÍCULA GRATUITA PARA UNO DE MIS CURSOS

Como todos habréis podido comprobar, este blog ha superado el millón de visitas. En el momento justo de estar escribiendo esta entrada la cifra está en 1.076.783 visitas. Os doy las gracias a todos/as por haberlo hecho posible, y una vez más, por estar ahí. 

El hecho de haber llegado aquí merece una celebración, y he pensado que qué mejor manera de celebrarlo que organizando un sorteo. 

El próximo 17 de mayo comenzamos la segunda edición del curso "Jugamos a leer y escribir. Estrategias lúdicas para ayudar y motivar en las dificultades de lecto-escritura" 

Y el próximo 1 de junio comenzamos la primera edición del curso "Estimulación cognitiva en niños de primaria" 

Pues bien, desde este momento y hasta el día 1 de mayo a las 23:59 podrás participar en un sorteo en que el que vamos a sortear una matrícula gratuita para uno de los dos cursos (a elegir). Para participar debes entrar en el perfil de Facebook de Lapsicogoloteca y dejar un comentario en la publicación que haga referencia al sorteo, indicando, en qué curso te matricularías y por qué. 

Si alguien no tiene Facebook podéis escribir el comentario aquí (pero a poder ser evitar el "anónimo" porque necesito que os identifiquéis de alguna manera para poder contactar con vosotros en caso de ser agraciados)

El sorteo se realizará el día 2 de mayo, y ese mismo día se comunicarán los resultados. 

¡SUERTE!

MERMELADA DE SÍLABAS. TARRITOS "SILABEROS"

¿Hacemos mermelada y la guardamos en tarritos?

Podemos hacer mermelada de una sílaba, de dos sílabas, de tres sílabas, de cuatro sílabas o de cinco sílabas. 

Para ello usaremos las tarjetas "ingredientes" y las introduciremos en cada uno de los tarros según corresponda. Trabajando así el conteo y la conciencia silábica. 

¡Que aproveche!

Mermelada de sílabas from María José De Luis Flores

Los dibujos han sido extraídos de Arasaac, de Google imágenes, Pinterest y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes. 

Si alguien las reconoce como propias las imágenes extraídas de la red, que me lo haga saber para, o bien mencionarlo, o bien eliminarlas en caso de que considere que no tienen que estar aquí.

Si no puedes descargarlo, prueba aquí 

https://drive.google.com/file/d/1ufjNXL45OOROsame1NcsS-_8frIN-gOo/view?usp=sharing

CADA FONEMA A SU CASITA

Hoy os dejo un material manipulativo que sirve tanto para trabajar la discriminación auditiva de fonemas como para trabajar la conciencia fonológica.

El material consta de varias casas. En cada casa aparece el fonema y su forma gráfica, su gesto y su posición fonética. En la parte final del documento aparecen las tarjetas que hay que clasificar, aunque podéis emplear otras que tengáis por ahí o que os gusten más.

A la hora de trabajar podéis usar tantas casas como fonemas queráis discriminar a la vez, siendo dos el nivel más sencillo.

Espero que os guste ;)

Las imágenes de las posiciones han sido extraídas de los siguientes documentos (aunque desconozco si los autores de dichos documentos son los autores iniciales de dichas fotos, dado que tampoco lo indican):

• Gestos de apoyo a la pronunciación de la web Educastur - Logopedia Escolar en Asturias.
• Gestos de apoyo para los fonemas de Pilar Fernández García
• Tarjetas con gestos de apoyo a la pronunciación de Irene Ocaña Castillo. Autora de los blogs "Asómate a mi mundo más allá de las palabras" y "Fonética y fonológía"
• Las bocas de los fonemas corresponden al programa de lectura labial DI, cuyas autoras son Marta e Isabel Fdz Escandón

Casitas fonemas from María José De Luis Flores

Aquí está el recopilatorio completo de los documentos a los que hago referencia:http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es/2014/05/gestos-de-apoyo-la-pronunciacion-yo-la.html

Las casas y algunos dibujos han sido extraídos de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes.

Los pictogramas que hay han sido extraídos de la web de Arasaac

Si no puedes descargar el material, prueba aquí: https://mega.nz/#!utcGlYyb!xwM4re8wc5FbP-u3hK1ghlNgLGGaG-FMiaaJckXCt0c